Elementos de un reporte de lectura

Elementos de un reporte de lectura

Explique los elementos esenciales de un buen informe

Un informe de lectura es una herramienta que utilizan los agentes literarios y los editores de adquisiciones para resumir de forma ordenada un manuscrito para quienes no lo han leído. En las agencias, los informes suelen ser elaborados por asistentes y becarios en beneficio de los agentes (que no siempre tienen tiempo para hacer su propia lectura). En las editoriales, los editores (o sus asistentes) redactan un informe si tienen un manuscrito que les gustaría adquirir. En las editoriales, se necesita la aprobación para adquirir un manuscrito, y dar un informe de lectura a los demás editores es el primer paso.
El desglose del asidero de ventas se explica por sí mismo: el autor o el agente deberían haber incluido toda esa información en la consulta, pero aquí hay algunos consejos sobre cómo mejorar el resto de los componentes.
1) El eslogan: también llamado gancho. No todos los informes de lectura lo requieren, pero sigue siendo algo útil para practicar. Sólo debe ser una o dos frases y debe captar el tono y la premisa de la novela. Por ejemplo: «Una joven -con la ayuda de su hada madrina- supera los obstáculos familiares, sociales y socioeconómicos para pasar de la pobreza a la riqueza».     Y sí, acabo de describir a Cenicienta.

Elementos del informe pdf

Uno de los resultados de la «guerra de la lectura» entre los defensores de la fonética y del lenguaje integral fue el enorme crecimiento de la investigación en el ámbito de la enseñanza de la lectura en inglés a los niños pequeños. El Congreso creó el Panel Nacional de Lectura (NRP) y le encargó la tarea de evaluar los diferentes enfoques utilizados para enseñar a leer a los niños y valorar la eficacia de cada uno de ellos. El NRP fue una consecuencia de los Institutos Nacionales de Salud.
El NRP publicó un informe en abril de 2000 titulado Teaching Children to Read (Enseñar a leer a los niños). En el informe, el NRP presentó un resumen de la investigación en ocho áreas de la enseñanza de la lectura y la alfabetización, que se han denominado las cinco dimensiones de la lectura:
El informe concluyó que la enseñanza de la conciencia fonémica a los niños pequeños mejora significativamente su habilidad lectora. También mejora la destreza ortográfica en los alumnos sin problemas de lectura.  La enseñanza explícita y sistemática de la fonética produce «beneficios significativos» para los alumnos de K-6 y para los lectores con dificultades. También mejora la capacidad ortográfica de los buenos lectores en todos los niveles de enseñanza, especialmente en los alumnos más jóvenes de primaria.

Ejemplo de informe de lectura

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Los profesores suelen dar a los alumnos una lista de libros de la que pueden elegir uno para el informe, aunque a veces los alumnos pueden seleccionar una obra de su propia elección.[1][2] Los profesores pueden establecer la lista de libros mediante métodos como la inclusión de las obras de un autor en particular, la lectura de varias obras a los alumnos en voz alta y que cada alumno elija uno de los libros para el informe, o la elección de los libros mediante un proceso de selección en clase.[2]
El contenido del informe sobre un libro, en el caso de una obra de ficción, suele incluir información bibliográfica básica sobre la obra, un resumen de la narración y el escenario, los elementos principales de las historias de los personajes clave, el propósito del autor al crear la obra, la opinión del alumno sobre el libro y una declaración temática que resuma la idea principal extraída de la lectura del libro[1][3].

Elementos de la lectura

En esta lección los alumnos repasan los elementos de la ficción y los componentes clave de un informe sobre un libro. A continuación, se les da la oportunidad de identificar y compartir estos conceptos escribiendo e ilustrando su propio minilibro basado en un libro de ficción que han elegido para leer. Utilizan la herramienta online Stapleless Book para publicar sus minilibros. Esta actividad ofrece una alternativa al tradicional informe sobre un libro y una oportunidad para que los alumnos compartan su trabajo en parejas o pequeños grupos y aprendan unos de otros.
En su artículo «Fifty Alternatives to the Book Report», Diana Mitchell escribe: «Los estudiantes se cansan de responder a las novelas de la misma manera. Quieren nuevas formas de pensar en una obra literaria y nuevas maneras de profundizar en ella». Esta lección invita a los alumnos a responder a los textos de una forma nueva, a la vez que les ayuda a centrarse en los puntos clave de sus libros y les reta a escribir de forma concisa y a «leer como escritores». Al centrarse en los elementos clave de la ficción, esta lección refuerza la conexión entre la lectura y la escritura.Lecturas complementarias

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