Actividad integradora 1. ser social

Actividad de aprendizaje de las artes y los estudios sociales

Si hay algo que el año pasado en la educación ha hecho dolorosamente obvio, es la urgencia de la educación socio-emocional para nuestros estudiantes. Los niños necesitan apoyo e instrucción para desenvolverse con éxito en la escuela (ya sea en persona o en línea) y en la vida. Habilidades como reconocer y gestionar las emociones, ser un buen amigo, controlar los impulsos, comunicarse eficazmente y trabajar con los demás tienen un valor incalculable. He aquí 25 formas sencillas de apoyar el aprendizaje socio-emocional de tus alumnos cada día.
Póngase como objetivo empezar cada día con una conexión personal. No es necesario que sea un procedimiento largo o elaborado. Puede ser tan sencillo como dar un saludo cálido para recibir a cada persona al llegar por la mañana o hacer una pregunta, incluso si está enseñando virtualmente.
Las lecturas en voz alta son la herramienta perfecta para explorar temas socio-emocionales con tu clase. Tampoco son sólo para niños pequeños: hay montones de magníficos libros ilustrados con temas y vocabulario complejos que también encantarán a los niños mayores. Aquí tienes 50 libros ilustrados imprescindibles para enseñar habilidades socioemocionales.

Actividades de aprendizaje socioemocional para profesores

La integración de la tecnología es el uso de recursos tecnológicos -ordenadores, dispositivos móviles como smartphones y tabletas, cámaras digitales, plataformas y redes de medios sociales, aplicaciones de software, Internet, etc.- en las prácticas diarias del aula y en la gestión de un centro educativo. — en las prácticas diarias del aula y en la gestión de un centro escolar. El éxito de la integración tecnológica se consigue cuando el uso de la tecnología es:
Cuando la integración de la tecnología es óptima, un niño o un profesor no se detiene a pensar que está utilizando una herramienta tecnológica: es algo natural. Y los alumnos suelen participar más activamente en los proyectos cuando las herramientas tecnológicas forman parte del proceso de aprendizaje.
Antes de hablar de cómo cambiar nuestra pedagogía o el papel del profesor en un aula que integra la tecnología, es importante definir primero lo que significa realmente la “integración tecnológica”. La integración perfecta es cuando los estudiantes no sólo utilizan la tecnología a diario, sino que tienen acceso a una variedad de herramientas que se ajustan a la tarea que tienen entre manos y les proporcionan la oportunidad de construir una comprensión más profunda del contenido. Pero la definición de integración tecnológica también puede depender de los tipos de tecnología disponibles, del grado de acceso a la tecnología y de quién la utiliza. Por ejemplo, en un aula con sólo una pizarra interactiva y un ordenador, es probable que el aprendizaje siga estando centrado en el profesor, y la integración girará en torno a las necesidades del profesor, no necesariamente a las del alumno. Aun así, hay formas de implementar incluso una pizarra interactiva para convertirla en una herramienta para tus alumnos.

Integración de las artes en los planes de estudios sociales

Los líderes del sector de la atención sanitaria suelen tomar decisiones sobre la mejora de la atención social a través de la integración de la atención y la inversión en ausencia de información sobre las diferentes estrategias (Alderwick et al., 2018; Bickerdike et al., 2017; De Milto y Nakashian, 2016; Gottlieb et al., 2017b; Institute for Alternative Futures, 2012). Una taxonomía basada en la evidencia de las estrategias basadas en la atención médica que pueden utilizarse para apoyar y fortalecer la integración puede ayudar a guiar las actividades en esta área.
Sobre la base de la bibliografía existente y otras fuentes, como se describe en el capítulo 1, el comité identificó cinco categorías de actividades mutuamente complementarias que los sistemas de salud pueden adoptar para fortalecer la integración (véase la figura 2-1). Si bien todas las categorías beneficiarán en última instancia a los pacientes, dos de ellas (ajuste y asistencia) se centran en mejorar la prestación de la atención proporcionada específicamente a los pacientes individuales en función de la información sobre sus riesgos sociales y factores de protección (condiciones o atributos que pueden mitigar o eliminar el riesgo). Otras dos (alineación y defensa) se refieren a las funciones que puede desempeñar el sector sanitario para influir en los recursos de atención social a nivel comunitario e invertir en ellos. Todas estas actividades a nivel comunitario y de prestación de servicios se basan en los esfuerzos que aumentan la concienciación (quinta categoría) de los riesgos y activos socioeconómicos individuales o comunitarios relevantes para la región geográfica o la población atendida de un sistema sanitario. Las partes interesadas en la atención sanitaria -incluidos los proveedores, las organizaciones de prestación de atención, los planes de salud y los pagadores gubernamentales- que están explorando oportunidades para poner en marcha o fortalecer la integración deben comprender los desafíos y la interacción entre estas diferentes estrategias, así como la gama de actividades posibles dentro de cada categoría. Cada una de

Qué es el aprendizaje socio-emocional

-Nivel de valoración – implica los procesos de pensamiento, sentimiento y actuación del alumno a medida que encuentra las conexiones de lo que ha aprendido del nivel de hechos y conceptos con su vida y experiencias personales.
de las aguas superficiales o subterráneas y su entorno en términos de aptitud para el consumo humano y como hábitat para los organismos acuáticos (por ejemplo, turbidez, salinidad, ph, oxígeno disuelto, demanda biológica de oxígeno, contaminación biológica y química, erosión y sedimentación de las riberas, profundidad y caudal de los arroyos).
– Muchos sistemas de riego están mostrando debilidades. Los suelos de regadío se están anegando y salinizando en los graneros vitales, por ejemplo en el oeste de EE.UU. (En Filipinas,… En nuestra región/localidad, … )La escasez de agua también se avecina. ¿Qué se puede hacer para reducir estos peligros?    (El despilfarro supone más de la mitad del agua utilizada)

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