Rubrica para evaluar un portafolio de evidencias

¿cómo se relacionan las rúbricas de puntuación con la evaluación del portafolio?

Para algunas tareas de aprendizaje en las que el objetivo principal es simplemente “completar” una serie de requisitos, una lista de verificación puede ser una herramienta de evaluación adecuada.    Sin embargo, si el aprendizaje requiere un desempeño más complicado, una rúbrica puede ser de mayor utilidad. Algunos ejemplos de tareas en las que las rúbricas pueden ser valiosas herramientas de evaluación son los proyectos, los escritos, los portafolios y las presentaciones. Si el tipo de rendimiento del alumno requiere una interpretación, puede utilizarse una rúbrica para identificar y caracterizar los rangos de rendimiento que pueden observarse.    Si la evaluación de un estudiante es realizada por varias personas diferentes y se requiere la interpretación del rendimiento, una rúbrica ayudará a todos los implicados a centrarse en los aspectos específicos del rendimiento que se está evaluando.    Una rúbrica también puede ser una excelente herramienta de aprendizaje para los estudiantes porque define claramente para ellos las expectativas de rendimiento.
Una rúbrica es una herramienta de evaluación que se utiliza para valorar el rendimiento de los alumnos en varias categorías o criterios diferentes.    Para cada categoría o criterio, una rúbrica define los atributos específicos que se utilizarán para puntuar o juzgar el rendimiento del estudiante y para diferenciar entre los distintos niveles de rendimiento.    La elaboración de rúbricas lleva tiempo, ya que hay que: a) identificar los criterios o categorías de rendimiento, b) determinar cuántos niveles de rendimiento se caracterizarán, y c) describir claramente los diferentes niveles de rendimiento para cada categoría.

Evaluación del portafolio pdf

“una colección intencionada de trabajos del estudiante que exhibe los esfuerzos, el progreso y los logros del estudiante en una o más áreas. La colección debe incluir la participación del estudiante en la selección de contenidos, los criterios de selección, los criterios para juzgar el mérito y la evidencia de la auto-reflexión del estudiante”.
Esto significa que los portafolios pueden utilizarse para evaluar una amplia gama de logros y habilidades, pero sólo se recomendaría como medio de evaluación si los resultados de aprendizaje del módulo / curso incluyen los aspectos de metaaprendizaje / reflexión.
Como se indicará en la sección de diseño más adelante, un portafolio puede incluir aspectos que no se presenten para la evaluación final, pero puede ser útil para evidenciar el aprendizaje más allá de los resultados del módulo y los alumnos podrían reescribir las secciones para volver a presentar las pruebas para obtener futuros estudios / oportunidades de empleo o reconocimiento profesional.
Aunque aquí nos interesa especialmente la idea de un portafolio con fines de evaluación, merece la pena reflexionar, aunque sea brevemente, sobre los diferentes tipos de portafolio y sus usos, ya que estos antecedentes pueden ser un medio útil para “vender” la idea a los estudiantes; los portafolios suponen mucho trabajo tanto para los evaluados como para los asesores y debemos ser capaces de convencer a nuestros alumnos de su valor.

Rúbricas del portafolio digital

Un portafolio es una colección sistemática de trabajos de los estudiantes que representa las actividades, los logros y las realizaciones de los estudiantes durante un período de tiempo específico en una o más áreas del plan de estudios. Hay dos tipos principales de portafolios:
Portafolios de exhibición:  Los estudiantes seleccionan y presentan sus mejores trabajos. El portafolio de exhibición hace hincapié en los productos del aprendizaje.Portafolios de desarrollo: Los estudiantes seleccionan y presentan trabajos que pueden mostrar evidencias de crecimiento o cambio a lo largo del tiempo. El portafolio de crecimiento enfatiza el proceso de aprendizaje.
ENSAYO REFLEXIVO DE LOS ESTUDIANTES: En ambos tipos de portafolios, los estudiantes escriben ensayos reflexivos o memos introductorios a la facultad/comité de evaluación para explicar el trabajo y reflexionar sobre cómo la colección demuestra sus logros, explica por qué seleccionaron los ejemplos particulares, y/o describe los cambios en su conocimiento/capacidad/actitud.
Los portafolios de programa se basan en varios cursos, actividades extracurriculares, prácticas y otros aprendizajes experienciales relacionados con el programa. Los portafolios del programa pueden servir para el mismo propósito que un examen de salida: proporcionar evidencia del efecto acumulativo del programa.

Rúbrica del portafolio de escritura de la escuela secundaria

Un portafolio es una colección sistemática de trabajos de los estudiantes que representa las actividades, los logros y las realizaciones de los estudiantes durante un período específico de tiempo en una o más áreas del plan de estudios. Hay dos tipos principales de portafolios:
Portafolios de exhibición:  Los estudiantes seleccionan y presentan sus mejores trabajos. El portafolio de exhibición hace hincapié en los productos del aprendizaje.Portafolios de desarrollo: Los estudiantes seleccionan y presentan trabajos que pueden mostrar evidencias de crecimiento o cambio a lo largo del tiempo. El portafolio de crecimiento enfatiza el proceso de aprendizaje.
ENSAYO REFLEXIVO DE LOS ESTUDIANTES: En ambos tipos de portafolios, los estudiantes escriben ensayos reflexivos o memos introductorios a la facultad/comité de evaluación para explicar el trabajo y reflexionar sobre cómo la colección demuestra sus logros, explica por qué seleccionaron los ejemplos particulares, y/o describe los cambios en su conocimiento/capacidad/actitud.
Los portafolios de programa se basan en varios cursos, actividades extracurriculares, prácticas y otros aprendizajes experienciales relacionados con el programa. Los portafolios del programa pueden servir para el mismo propósito que un examen de salida: proporcionar evidencia del efecto acumulativo del programa.

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