Ley de instruccion publica 1867

Ley de educación primaria de 1880

Las leyes Jules Ferry son un conjunto de leyes francesas que establecieron la enseñanza gratuita en 1881, y luego la enseñanza obligatoria y laica en 1882. A Jules Ferry, abogado que ocupaba el cargo de Ministro de Instrucción Pública en la década de 1880, se le atribuye la creación de la escuela republicana moderna (l’école républicaine). El sistema dual de escuelas estatales y eclesiásticas, en gran parte a cargo de funcionarios religiosos, fue sustituido por escuelas estatales y profesores laicos. Las reformas educativas promulgadas por Jules Ferry suelen atribuirse a una campaña anticlerical más amplia en Francia.
La educación francesa durante el siglo XIX se caracterizó por dos sistemas distintos y segregados, el primero de ellos un sistema de enseñanza secundaria y el segundo un sistema de enseñanza primaria. Sin embargo, en cada uno de estos sistemas, la Iglesia católica ofrecía una alternativa a la escuela laica que a menudo era la única opción para las familias de las regiones económicamente deprimidas de Francia.
Aunque a menudo se atribuye al partido republicano la invención del concepto de escuela primaria gratuita, en realidad se trata de una serie de mejoras progresivas desde mediados de siglo. Por ejemplo, en 1698 se decretó que los niños de 7 a 14 años debían asistir a escuelas católicas locales con instructores certificados, que también se añadieron a las zonas que antes no tenían ninguna[1]. Sin embargo, los fondos para estas escuelas debían ser aportados por los residentes locales, y resultó muy difícil que estas escuelas pudieran mantenerse en la práctica. En total, entre 1837 (44 años antes de la aprobación de las leyes Jules Ferry) y 1906, el número de escuelas había aumentado en más de un 100%. En algunas zonas, como Bretagne Ouest, alcanzó casi el 200% (197,2%)[2].

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La Ley de Educación Elemental de 1870,[4] conocida comúnmente como Ley de Educación de Forster, estableció el marco para la escolarización de todos los niños de entre 5 y 12 años en Inglaterra y Gales[5]. Estableció autoridades educativas locales con poderes definidos, autorizó el uso de dinero público para mejorar las escuelas existentes e intentó enmarcar las condiciones asociadas a esta ayuda para ganarse la buena voluntad de los administradores. Durante mucho tiempo se ha considerado un hito en el desarrollo de la educación, pero los comentaristas recientes han subrayado que no trajo consigo ni la gratuidad ni la obligatoriedad de la enseñanza, por lo que su importancia ha tendido a disminuir en lugar de aumentar[6].
La ley fue redactada por William Forster, un parlamentario liberal, y se introdujo el 17 de febrero de 1870 tras una campaña de la Liga Nacional de Educación, aunque no se ajustó totalmente a sus exigencias. En Birmingham, Joseph Chamberlain, que aún no era diputado, fue un destacado defensor de la cuestión. Sin embargo, al igual que muchos liberales de base, se opuso al proyecto de ley porque estaba abierto a la posibilidad de subvencionar las escuelas de la Iglesia de Inglaterra con el dinero de los contribuyentes locales[7].

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El Consejo de Instrucción Pública era responsable de la gestión de las Escuelas Normales y Modelo, y del establecimiento, gobierno y regulación de las Escuelas Comunes y de Gramática y de las bibliotecas escolares en Canadá Oeste, de 1850 a 1867, y para Ontario, de 1867 a 1876. El Consejo también era responsable de la autorización de los libros para las escuelas y las bibliotecas escolares, y del examen y la certificación de los profesores.
Mediante la “Ley para el mejor establecimiento y mantenimiento de las escuelas comunes en el Alto Canadá, 1850”, el Consejo General de Educación para el Oeste de Canadá pasó a tener nueve miembros y pasó a llamarse Consejo de Instrucción Pública. El Superintendente Principal de Educación sigue siendo miembro del Consejo. La “Ley para enmendar y consolidar las leyes relativas al Consejo de Instrucción Pública, la Escuela Normal, etc.”, aprobada en 1874, amplió el Consejo para incluir a representantes elegidos de las universidades, inspectores y profesores. En 1876 el Consejo fue abolido y sustituido por el Departamento de Educación de Ontario.

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En 1866, el recién formado gobierno de coalición aprobó en el parlamento la Ley de Escuelas Públicas de 1866. La Ley de 1866 intentaba racionalizar el gasto público en educación y proporcionar instalaciones educativas al creciente número de comunidades que se estaban estableciendo en la colonia.
La nueva ley también supuso la consolidación del Consejo de Educación Nacional y del Consejo de Escuelas Confesionales en un único Consejo de Educación. Las escuelas debían cumplir ciertas condiciones relacionadas con el tamaño, las asignaturas y la distancia con respecto a las escuelas públicas existentes para recibir subvenciones del gobierno.Escuelas provisionales y de media jornadaLa Ley de 1866 pretendía distribuir las escuelas de forma más amplia en toda la colonia, reduciendo el número de alumnos necesario para que una escuela pública pudiera funcionar (todas las escuelas nacionales pasaron a llamarse escuelas públicas en enero de 1867) de 30 a 25 alumnos. La ley también estableció dos nuevos tipos de escuelas:

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