Actividad de adquisicion filosofia etapa 2

Actividad de adquisicion filosofia etapa 2

Métodos de investigación filosófica

Smith no era un economista; era un filósofo. Su primer libro, La teoría de los sentimientos morales, pretendía describir los principios naturales que rigen la moral y la forma en que los seres humanos llegan a conocerlos. El encaje de estos dos libros es a la vez uno de los temas más controvertidos en la erudición de Smith y la clave para entender sus argumentos sobre el mercado y la actividad humana en general. Históricamente, este proceso se ve dificultado por el llamado «Problema de Adam Smith», una posición planteada por un pequeño número de académicos comprometidos desde finales del siglo XIX, según la cual los dos libros de Smith son incompatibles. El argumento sugiere que el trabajo de Smith sobre la ética, que supuestamente asumía la motivación humana altruista, contradice su economía política, que supuestamente asumía el egoísmo. Sin embargo, la mayoría de los estudiosos contemporáneos de Smith rechazan esta afirmación, así como la descripción de la motivación humana de Smith que presupone.
Smith nunca utiliza el término «capitalismo», que no se generaliza hasta finales del siglo XIX. En su lugar, utiliza «sociedad comercial», una frase que subraya su creencia de que lo económico es sólo un componente de la condición humana. Y aunque, para Smith, el «estadio» económico de una nación ayuda a definir sus estructuras sociales y políticas, también tiene claro que el carácter moral de un pueblo es la medida definitiva de su humanidad. Investigar la obra de Smith, por tanto, es plantear muchas de las grandes preguntas con las que todos luchamos hoy en día, incluidas las que hacen hincapié en la relación de la moral y la economía. Smith se pregunta por qué los individuos deben ser morales. Ofrece modelos sobre cómo las personas deben tratarse a sí mismas y a los demás. Sostiene que el método científico puede conducir al descubrimiento moral, y presenta un proyecto de sociedad justa que se preocupa por sus miembros menos favorecidos, no sólo por los que tienen éxito económico. La filosofía de Adam Smith se parece muy poco a la caricatura libertaria de los defensores del laissez faire que describen al ser humano únicamente como homo economicus. Para Smith, el mercado es un mecanismo de moralidad y apoyo social.

Tipos de investigación filosófica

Este principio, nótese, está en el metalenguaje en el que hablamos de las intenciones, no en el lenguaje objeto en el que expresamos las intenciones. Sellars también estipula que los conectivos y operadores lógicos pueden
de la misma. Para Sellars, «Las implicaciones relativas a cuestiones de hecho se refieren sólo al contenido de las intenciones y no a su condición de intenciones» (ORAV ¶52: 86), por lo que el razonamiento práctico que implica intenciones debe centrarse en el contenido de esas intenciones.
Sellars necesita un principio como éste, ya que las conectivas lógicas (según su estipulación) no pueden aparecer fuera del ámbito de un «deberá», las implicaciones sólo pueden extraerse dentro del ámbito de un «deberá», por lo que el razonamiento práctico se ve en términos de la composición y simplificación del contenido de las intenciones.
benevolencia) por parte de los agentes. La intención de benevolencia imparcial carece de forma universal en la medida en que tal intención sigue siendo la posesión subjetiva de individuos separados que pueden tener intenciones paralelas sin tener todavía una intención compartida.

Características de la investigación filosófica

La filosofía de la educación puede ser la filosofía del proceso educativo o la filosofía de la disciplina educativa. Es decir, puede formar parte de la disciplina en el sentido de que se ocupa de los objetivos, las formas, los métodos o los resultados del proceso de educar o de ser educado; o puede ser metadisciplinaria en el sentido de que se ocupa de los conceptos, los objetivos y los métodos de la disciplina. Sin embargo, incluso en este último caso puede considerarse parte de la disciplina, al igual que la metafilosofía se considera parte de la filosofía, aunque la filosofía de la ciencia no se considere parte de la ciencia. Históricamente, las filosofías de la educación han adoptado generalmente la primera forma, pero bajo la influencia de la filosofía analítica, a veces han adoptado la segunda.
En la primera forma, la filosofía de la educación fue desarrollada tradicionalmente por filósofos -por ejemplo, Aristóteles, Agustín y John Locke- como parte de sus sistemas filosóficos, en el contexto de sus teorías éticas. Sin embargo, en el siglo XX la filosofía de la educación tendió a desarrollarse en las escuelas de educación en el contexto de lo que se denomina fundamentos de la educación, vinculándola así con otras partes de la disciplina de la educación -historia de la educación, psicología y sociología- en lugar de con otras partes de la filosofía. También fue desarrollada por escritores como Paul Goodman y Robert M. Hutchins, que no eran ni filósofos profesionales ni miembros de escuelas de educación.

Ejemplo de investigación filosófica pdf

El curso PI se basa en el enfoque educativo de Philosophy for Children Hawaii (p4cHI) y ayuda a los estudiantes y a los profesores a crear una experiencia educativa más reflexiva, compasiva y ética. p4cHI es una consecuencia y una expresión única del movimiento original Philosophy for Children (P4C) de Matthew Lipman (1988, 2003). p4cHI es un enfoque innovador de la educación que transforma la experiencia escolar al involucrar a los estudiantes en comunidades de investigación intelectualmente seguras en las que los estudiantes y los profesores continúan desarrollando su capacidad de pensar por sí mismos de manera responsable (sitio web de p4cHI, 2020). p4cHI se ha convertido ahora en el homónimo del movimiento educativo asociado a hacer filosofía con estudiantes de K-12 y universitarios en las islas hawaianas (Miller, 2013). El curso de IP se puso a prueba en el Departamento de Educación del Estado de Hawái (HI DOE) en la Escuela Secundaria de Kailua (KHS) en el otoño de 2013. Esta investigación examinará los efectos del curso PI en el compromiso de aprendizaje de los estudiantes.

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