Practicas sociales del lenguaje en preescolar

Practicas sociales del lenguaje en preescolar

Qué es la alfabetización

La práctica lingüística es la práctica de trabajar con la lengua. Los profesionales de la lengua suelen trabajar en la traducción, la interpretación, la edición de textos, la redacción, la planificación y la gestión lingüísticas, y suelen dominar al menos dos idiomas. En Sudáfrica, con nuestras 11 lenguas oficiales, los profesionales de la lengua están muy solicitados tanto en las instituciones privadas como en las públicas.
Como profesional de la lengua, puede trabajar como autónomo o para una empresa o institución gubernamental. Nuestros licenciados han obtenido excelentes resultados en ambos casos: muchos han encontrado trabajo en la televisión, la radio e incluso en el Parlamento como intérpretes o traductores, mientras que otros han creado sus propias empresas de traducción y edición. Las opciones para un profesional de la lengua son infinitas. Tres de los campos más populares de la práctica lingüística son la traducción, la interpretación y la edición.
La interpretación es la transferencia oral de mensajes de un idioma a otro. Los intérpretes trabajan en una gran variedad de campos, desde juzgados, comisarías de policía y conferencias hasta instituciones gubernamentales como el Parlamento.

Discurso y género

ResumenEl entorno lingüístico del aula influye en el desarrollo del lenguaje de los niños pequeños. Sin embargo, hasta la fecha, la literatura sobre el entorno lingüístico de las guarderías ha examinado en gran medida las prácticas del profesor o el entorno agregado de los niños, pasando por alto las experiencias en primera persona del niño y las experiencias diferenciadas dentro del aula. En este estudio utilizamos un método nuevo en el ámbito educativo que capta la perspectiva del alumno: las cámaras montadas en la cabeza. Trece niños de una clase de preescolar llevaban una cámara montada en la cabeza para captar sus experiencias en primera persona en una sesión matinal, incluidas las interacciones con los demás y las características del discurso dirigido a los niños (CDS) que se les dirigía. Los resultados revelaron que, desde el punto de vista personal de los niños, el entorno lingüístico del aula es más dinámico de lo que habían informado estudios anteriores. Los niños interactuaban durante más tiempo con sus profesores que con sus compañeros y escuchaban más CDS de ellos, pero para algunos niños los compañeros servían como fuente adicional de lenguaje. Además, nuestro análisis puso de manifiesto la variabilidad de las experiencias lingüísticas dentro del aula en lo que respecta a las propiedades de los CDS dirigidos a los niños y a la forma en que fueron expuestos a este input a lo largo del tiempo. Los resultados se discuten con respecto a la influencia de los compañeros en el aprendizaje de los niños, la heterogeneidad de las oportunidades de aprendizaje en las aulas y la variabilidad del entorno lingüístico a lo largo del tiempo.

El texto es una forma de práctica social en la que el lenguaje desempeña un papel central

Este libro presenta trabajos de vanguardia y hallazgos recientes en las áreas de desarrollo del lenguaje, habilidades sociales y funcionamiento del comportamiento en niños preescolares con y sin discapacidades. Cada capítulo es de gran calidad, ya que utiliza una metodología rigurosa, diseños de investigación sólidos y análisis de datos sofisticados.
El libro aporta la reunión única de mentes con formación en educación especial y psicología de la primera infancia. Los autores de los capítulos realizan investigaciones de alta calidad sobre temas importantes como las intervenciones basadas en la evidencia para niños pequeños con discapacidades, incluidos los trastornos del espectro autista y el comportamiento desafiante. Otros temas fundamentales que se abordan en el libro son el impacto negativo de los factores de riesgo en el desarrollo infantil y la detección e identificación temprana de los problemas de comportamiento en los niños pequeños.
Si usted es un profesor o un padre que tiene un niño con habilidades sociales o dificultades de lenguaje, la información proporcionada en este libro puede ayudarle a navegar por el entorno social y de lenguaje, y lograr el éxito en el aula de la primera infancia. La información sobre el cribado y la identificación precoz es útil como recurso de fondo para aquellos que navegan por el proceso de evaluación de la educación especial. (Impresión: Nova)

El lenguaje como práctica social» (fairclough)

Cekaite, Asta y Evaldsson, Ann-Carita. «Políticas lingüísticas en juego: Ecologías de aprendizaje en las interacciones preescolares multilingües entre compañeros y profesores» Multilingua, vol. 36, no. 4, 2017, pp. 451-475. https://doi.org/10.1515/multi-2016-0020
Cekaite, A. & Evaldsson, A. (2017). Políticas lingüísticas en juego: Ecologías de aprendizaje en interacciones preescolares multilingües entre compañeros y profesores. Multilingua, 36(4), 451-475. https://doi.org/10.1515/multi-2016-0020
Cekaite, A. y Evaldsson, A. (2017) Políticas lingüísticas en juego: Ecologías de aprendizaje en las interacciones preescolares multilingües entre compañeros y profesores. Multilingua, Vol. 36 (Issue 4), pp. 451-475. https://doi.org/10.1515/multi-2016-0020
Cekaite, Asta y Evaldsson, Ann-Carita. «Políticas lingüísticas en juego: Ecologías de aprendizaje en las interacciones preescolares multilingües entre compañeros y profesores» Multilingua 36, no. 4 (2017): 451-475. https://doi.org/10.1515/multi-2016-0020
Cekaite A, Evaldsson A. Políticas lingüísticas en juego: Ecologías de aprendizaje en las interacciones preescolares multilingües entre compañeros y profesores. Multilingua. 2017;36(4): 451-475. https://doi.org/10.1515/multi-2016-0020

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