La escuela como comunidad democrática y espacio para la solución no violenta de conflictos proyecto

La escuela como comunidad democrática y espacio para la solución no violenta de conflictos proyecto

Ejemplos de democracia en las escuelas

La educación democrática es un ideal educativo en el que la democracia es tanto un objetivo como un método de instrucción. Aporta valores democráticos a la educación y puede incluir la autodeterminación dentro de una comunidad de iguales, así como valores como la justicia, el respeto y la confianza.
La historia de la educación democrática se remonta al menos al año 1600. Aunque se asocia a una serie de individuos, no ha habido ninguna figura central, establecimiento o nación que haya defendido la educación democrática[1].
Ninguna de las cosas que han de aprender debe convertirse en una carga para ellos, o imponérseles como tarea. Todo lo que se propone de esta manera, pronto se convierte en un fastidio; la mente le toma aversión, aunque antes era una cosa de deleite o indiferencia. Que a un niño se le ordene azotar su cima a cierta hora todos los días, tenga o no tenga ganas de hacerlo; que se le exija esto como un deber, en el que debe pasar tantas horas por la mañana y por la tarde, y ver si no se cansará pronto de cualquier juego a este ritmo[3].

Lo que se denomina la escuela primaria de la democracia

El propósito de la educación en una sociedad democrática es inculcar los valores de cooperación, equidad y justicia en los corazones de nuestros estudiantes. Yo diría que estos valores son esenciales para mantener y mejorar el funcionamiento de la democracia en cualquier país. En Canadá, nuestra democracia necesita una seria sacudida. Tenemos una desigualdad creciente debido a un sistema económico basado en la competencia y el beneficio, tenemos un Primer Ministro que actúa cada vez más como un dictador autoritario y hemos seguido el ritmo de Estados Unidos en el desmantelamiento del bien público durante los últimos cuarenta años.
Como profesor de estudios sociales, y como ciudadano preocupado, me pregunto a menudo qué quiero que mis alumnos sean capaces de aportar en sus vidas. Por supuesto, quiero que tengan vidas exitosas en las que puedan seguir sus pasiones, pero también quiero que, independientemente de su profesión, puedan contribuir a nuestra democracia de alguna manera. La democracia está en el centro de mi práctica docente, ya que veo mi aula como un microcosmos de lo que podría ser nuestro mundo. Quiero crear en mi aula las condiciones para que los principios de la democracia reinen. Quiero que mis alumnos participen en el proceso de establecer las normas y la cultura de la clase. Quiero que mis alumnos tengan voz en la forma de demostrar sus conocimientos, así como en la forma de evaluarlos académicamente. En otras palabras, quiero compartir el poder en el aula con mis alumnos.

Como estudiante, ¿cuáles son los beneficios de la participación democrática en las actividades escolares y comunitarias?

El mundo se ha transformado rápidamente en la década transcurrida desde el final de la Guerra Fría. Un viejo sistema ha desaparecido y, aunque es fácil identificar lo que ha cambiado, aún no está claro que un nuevo sistema haya ocupado su lugar. Las viejas pautas se han desbaratado, y si están surgiendo nuevas pautas, aún es demasiado pronto para definirlas con claridad. La lista de cambios que podrían marcar una época es ya conocida: el fin de la era de la bipolaridad, una nueva ola de democratización, la creciente globalización de la información y el poder económico, los esfuerzos más frecuentes de coordinación internacional de la política de seguridad, una racha de expresiones, a veces violentas, de reivindicaciones de derechos basados en la identidad cultural, y una redefinición de la soberanía que impone a los Estados nuevas responsabilidades ante sus ciudadanos y la comunidad mundial1.
Estas transformaciones están cambiando muchas cosas en el mundo, incluyendo, al parecer, la forma de la violencia organizada y las maneras en que los gobiernos y otros intentan establecer sus límites. Un indicio del cambio es la notable disminución de la frecuencia y el número de víctimas de las guerras internacionales en la década de 1990. Sin embargo, los conflictos étnicos y religiosos subnacionales han sido tan intensos que la primera década posterior a la Guerra Fría estuvo marcada por suficientes conflictos mortales de menor intensidad como para convertirla en la más sangrienta desde la aparición de las armas nucleares (Wallensteen y Sollenberg, 1996). Todavía es demasiado pronto para saber si este cambio en el tipo de guerra más letal es un cambio duradero: la continua presencia de fronteras disputadas entre estados militarmente potentes -en Corea, Cachemira, Taiwán y Oriente Medio- da motivos para posponer el juicio. Sin embargo, parece probable que los esfuerzos para pre

Actividades para promover los valores democráticos en la escuela

La construcción de la paz es una actividad que pretende resolver la injusticia de forma no violenta y transformar las condiciones culturales y estructurales que generan conflictos mortales o destructivos. Gira en torno al desarrollo de relaciones personales, grupales y políticas constructivas más allá de las fronteras étnicas, religiosas, de clase, nacionales y raciales. El proceso incluye la prevención de la violencia; la gestión, resolución o transformación de los conflictos; y la reconciliación tras el conflicto o la curación del trauma antes, durante y después de cualquier caso de violencia[1][2][3].
Como tal, la consolidación de la paz es una técnica o método multidisciplinar e intersectorial que se convierte en estratégica cuando funciona a largo plazo y en todos los niveles de la sociedad para establecer y mantener relaciones entre las personas a nivel local y global y, por lo tanto, engendra una paz sostenible[1]. Las actividades estratégicas de consolidación de la paz abordan las causas profundas o potenciales de la violencia, crean una expectativa social para la resolución pacífica de conflictos y estabilizan la sociedad política y socioeconómicamente.

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