Actividad integradora 3. selección de texto e ideas aplicables

¿cuáles son los 7 tipos de estructuras textuales?

Comprender los puntos fuertes y las necesidades de aprendizaje de los alumnos de EAL/D en la modalidad de lectura y visualización ayudará a seleccionar los textos adecuados. Los profesores tienen en cuenta una serie de factores a la hora de seleccionar los textos para los alumnos de EAL/D, entre los que se incluyen:Para más información sobre los textos a nivel de instrucción, véase:
Registros de ejecuciónLos alumnos también necesitan una exposición repetida a nuevas estructuras textuales y rasgos gramaticales para ampliar su aprendizaje de la lengua, como los textos con:Los alumnos de EAL/D aprenden sobre los rasgos gramaticales a medida que surgen en los textos auténticos. Por ejemplo, aprender sobre la forma y la función de las oraciones pasivas al leer un texto expositivo y, posteriormente, escribir sus propias oraciones pasivas.Todos los alumnos de la clase, incluidos los de EAL/D, suelen identificar un objetivo de aprendizaje para la lectura. Como todos los alumnos, las necesidades de aprendizaje de cada alumno de EAL/D serán diferentes. Algunos objetivos pueden estar relacionados con la experiencia previa del alumno con las prácticas de lectoescritura, como por ejemplo:Algunos objetivos pueden estar relacionados con la naturaleza de la(s) lengua(s) materna(s) de los alumnos:Para más información sobre los textos adecuados para los alumnos de EAL/D, véase:

Estrategias para antes, durante y después de la lectura pdf

Estas consideraciones determinan la forma que adoptará el escrito y las elecciones lingüísticas que hará el escritor.    Cualquiera que sea el propósito o el público al que se dirija, la composición de textos implica un proceso secuenciado que va desde la generación de ideas iniciales hasta la realización de un producto terminado.La enseñanza del proceso de escritura no es el dominio de un enfoque particular de la enseñanza de la escritura. Enfoques como el enfoque de género que utiliza el ciclo de enseñanza y aprendizaje, o el enfoque más orientado al proceso del taller de escritura, incorporan la enseñanza sobre el proceso de escritura mientras los estudiantes componen textos. Como señala Christie (2016, n.p.), “A medida que los profesores y los estudiantes inician juntos actividades de escritura en la escuela, también se involucran en procesos de escritura, dando forma a los significados, trabajando hacia los propósitos y creando diferentes textos, o ‘productos'”.En la composición de piezas consideradas de escritura que pretendemos que otros lean, este proceso de escritura generalmente toma la forma de:Es este proceso de escritura -desde la planificación hasta la publicación- que proporciona una plantilla para pensar en el apoyo a los estudiantes como escritores en el aula.

Ejemplo de estructura de texto secuencial

La integración de la tecnología es el uso de los recursos tecnológicos -ordenadores, dispositivos móviles como teléfonos inteligentes y tabletas, cámaras digitales, plataformas y redes de medios sociales, aplicaciones de software, Internet, etc.- en las prácticas diarias del aula y en la gestión de un centro educativo. — en las prácticas diarias del aula y en la gestión de un centro educativo. El éxito de la integración tecnológica se consigue cuando el uso de la tecnología es:
Cuando la integración de la tecnología es óptima, un niño o un profesor no se detiene a pensar que está utilizando una herramienta tecnológica: es algo natural. Y los alumnos suelen participar más activamente en los proyectos cuando las herramientas tecnológicas forman parte del proceso de aprendizaje.
Antes de hablar de cómo cambiar nuestra pedagogía o el papel del profesor en un aula que integra la tecnología, es importante definir primero lo que significa realmente la “integración tecnológica”. La integración perfecta es cuando los estudiantes no sólo utilizan la tecnología a diario, sino que tienen acceso a una variedad de herramientas que se ajustan a la tarea que tienen entre manos y les proporcionan la oportunidad de construir una comprensión más profunda del contenido. Pero la definición de integración tecnológica también puede depender de los tipos de tecnología disponibles, del grado de acceso a la tecnología y de quién la utiliza. Por ejemplo, en un aula con sólo una pizarra interactiva y un ordenador, es probable que el aprendizaje siga estando centrado en el profesor, y la integración girará en torno a las necesidades del profesor, no necesariamente a las del alumno. Aun así, hay formas de implementar incluso una pizarra interactiva para convertirla en una herramienta para tus alumnos.

Durante las actividades de lectura

Los organizadores gráficos integran tanto el texto como los elementos visuales. Se ha demostrado científicamente que son una forma eficaz de enseñar y aprender. Su uso puede ser muy útil tanto para los profesores como para los alumnos, ya que harán que las clases sean más atractivas y fácilmente comprensibles.
A continuación, hemos enumerado varios tipos de organizadores gráficos que puedes utilizar en diversas situaciones, ya sea al leer, escribir, investigar o estudiar para los exámenes. Cada herramienta va acompañada de una plantilla que puedes utilizar de inmediato.
Un organizador gráfico es una herramienta de enseñanza y aprendizaje que se utiliza para organizar la información y las ideas de una manera que sea fácil de comprender e interiorizar. Al integrar texto y elementos visuales, los organizadores gráficos muestran relaciones y conexiones entre conceptos, términos y hechos.
Los organizadores gráficos pueden utilizarse en todos los grados y han demostrado ser herramientas de aprendizaje eficaces para niños superdotados y estudiantes con necesidades especiales. Y en el caso de los estudiantes adultos, los organizadores gráficos pueden ayudar a establecer la conexión entre lo que ya saben y los conocimientos recién adquiridos.

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