Material didactico sexto grado bloque 1

Material didactico sexto grado bloque 1

Profesores de 6º grado

Home » How to Teach English » Using a Textbook » Teaching Reading Skills to 6th Grade EPIK Students Using Authentic MaterialEnseñar habilidades de lectura a los estudiantes de 6º grado EPIK utilizando material auténticoComo mencioné en mi post anterior, los estudiantes de primaria de Corea del Sur no reciben suficiente lectura en su plan de estudios de inglés.
Una hora de clase -una hora de clase en realidad son cuarenta minutos- de cada seis se dedica a la lectura de un pasaje corto de unas pocas frases, todas ellas cuidadosamente formuladas para que encajen con lo que los alumnos ya saben y están aprendiendo.
Como profesor de inglés nativo (NET) en una escuela primaria pública de Corea del Sur, creo que debería presentar a los alumnos pasajes auténticos más largos para darles una práctica de lectura sólida y significativa.
Podían leer el libro y comprobar rápidamente las definiciones de las palabras nuevas con sólo echar un vistazo a los márgenes, y la mayoría de las preguntas que me hacían durante el tiempo de lectura eran de pronunciación, además de algunas preguntas sobre el significado de algunas de las frases más largas.

Enseñanza de las matemáticas de 6º grado

Después de más de 14.000 horas de investigación y redacción (durante más de cinco años), Jennifer y Janet están muy agradecidas de que su libro, La hoja de ruta hacia la alfabetización, esté llegando a las manos de cientos de profesores de Estados Unidos y de numerosos países extranjeros. Están aún más contentas de escuchar las opiniones de esos profesores sobre su experiencia con el libro. A continuación, algunos extractos que han querido compartir:
«He llevado dos clases hasta el octavo grado y tengo que decir que este libro ha sacudido mi mundo. Mis alumnos de segundo grado están progresando muy bien. Les encanta la escritura infantil y se alegran cuando tenemos grupos de lectura». – Lori Ann Kran, PhD, Escuela Waldorf de Cincinnati
He pasado casi todas las noches metida en la cama con su libro… Para mí, se lee como un bestseller. Su libro es un cambio de juego. Estoy profundamente agradecida por su advertencia de que tenemos la responsabilidad de enseñar habilidades. De nuevo, muchas gracias por esta valiosa contribución a nuestro trabajo como educadores.» – Felicity Far, Coordinadora de Apoyo Educativo de la Escuela Waldorf de Lake Champlain

Plan de estudios de ciencias de 6º grado

Los alumnos de sexto curso son nuevos en la escuela secundaria y desprenden una confianza exuberante y burbujeante. Es un placer (aunque a veces sea un reto) enseñarles, así que hemos reunido 50 consejos e ideas de nuestra comunidad de profesores y de toda la web. Tanto si eres un novato como un veterano en la enseñanza de 6º grado, creemos que estas ideas te encantarán.    Además, hemos organizado la lista por temas para que te resulte más fácil encontrar los consejos más relevantes para ti.
No hay nada como el primer momento del primer día de clase. Te encuentras en la parte delantera de la clase mirando todas esas caras expectantes por primera vez. Es tu oportunidad de presentarte a tus alumnos, de hacerles saber quién eres y qué pueden esperar del año que viene. Nos encantan estas formas creativas de presentarse.
Los alumnos de sexto grado (y la mayoría de los alumnos de secundaria, en realidad) no son conocidos por ofrecer sus opiniones o pensamientos tan fácilmente como los alumnos más jóvenes. Prepárate con preguntas que sean fáciles y divertidas de responder para los niños. Consulta nuestras preguntas de presentación favoritas para comprobarlo.

Lo que hay que saber sobre la enseñanza de sexto grado

En el capítulo anterior se han explorado las implicaciones de la investigación sobre el aprendizaje para las cuestiones generales relacionadas con el diseño de entornos de aprendizaje eficaces. Ahora pasamos a una exploración más detallada de la enseñanza y el aprendizaje en tres disciplinas: historia, matemáticas y ciencias. Elegimos estas tres áreas para centrarnos en las similitudes y diferencias de las disciplinas que utilizan diferentes métodos de indagación y análisis. Uno de los principales objetivos de nuestro debate es explorar los conocimientos necesarios para enseñar eficazmente en una diversidad de disciplinas.
En el capítulo 2 señalamos que la experiencia en determinadas áreas implica algo más que un conjunto de habilidades generales para la resolución de problemas; también requiere un conocimiento bien organizado de los conceptos y los procedimientos de indagación. Las distintas disciplinas se organizan de manera diferente y tienen distintos enfoques de indagación. Por ejemplo, las pruebas necesarias para respaldar un conjunto de afirmaciones históricas son diferentes de las necesarias para demostrar una conjetura matemática, y ambas difieren de las necesarias para probar una teoría científica. En el capítulo 2 también se diferenció entre la experiencia en una disciplina y la capacidad de ayudar a otros a aprender sobre esa disciplina. Utilizando el lenguaje de Shulman (1987), los profesores eficaces necesitan conocimientos pedagógicos del contenido (conocimientos sobre cómo enseñar en determinadas disciplinas) y no sólo conocimientos de una materia concreta.

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