Actividad integradora 3 modulo 3

Actividad integradora 3. semana 2. módulo 16. el

En este módulo, también titulado “Redefiniendo la salud y la enfermedad”, se le expondrá una plétora de información sobre un nuevo paradigma médico que abraza una simple verdad: la salud es nuestro estado natural y, dadas las herramientas y la orientación adecuadas, es algo que el cuerpo humano es capaz de recuperar.  Empezaremos, como dice el título, redefiniendo la salud y la enfermedad y explicando que la salud es esencialmente un flujo de información sin obstáculos, y un orden natural que existe a nuestro alrededor en la naturaleza. Por supuesto, examinaremos de cerca las causas de la enfermedad y la disfunción en el cuerpo humano, y proporcionaremos una comprensión científica de cómo funciona el cuerpo de forma holística.
En este módulo, también llamado “Desvelando tu llamada a la acción”, explicaremos la importancia de tener un sueño y cómo servirá de propósito funcional en tu viaje hacia la salud. También recapitularemos el Plano de Curación Potenciado y la salud como nuestro estado natural, como aprendimos en el Módulo 1. Identificar un propósito y una meta durante su proceso de curación servirá como catalizador para la acción, y a menudo es señalado por los médicos como la diferencia entre los pacientes que mantienen la salud después del tratamiento, y los que vuelven a caer en un estado de enfermedad.

Actividad integradora 5 módulo 7

El aprendizaje activo es algo más que pulsar enlaces y botones.    Las actividades de aprendizaje que requieren que los estudiantes hagan activamente algo reflexivo con los conceptos de su curso (individualmente o en parejas o grupos) mejoran el aprendizaje y la retención de conocimientos.
En este módulo, estudiaremos las actividades de aprendizaje que requieren que los estudiantes “hagan algo” activamente con el contenido y los conceptos y reflexionen sobre el hacer (individualmente o en parejas o grupos). Al final de esta unidad esperamos que sean capaces de:
En el marco del Diseño Retroactivo, las actividades de aprendizaje incluyen cualquier tipo de actividad que los estudiantes realicen para trabajar con los conceptos y las habilidades que conducen a alcanzar los resultados de aprendizaje deseados. Esto significa que la mayoría de las evaluaciones -especialmente las auténticas- son también actividades de aprendizaje, por lo que gran parte de este módulo también le resultará útil cuando piense en las evaluaciones.
En una clase tradicional de educación a distancia, los estudiantes recibirían libros y cuadernos de trabajo por correo, leerían y trabajarían de forma independiente, y enviarían su trabajo por correo para que un calificador lo marque. En las clases de IU Online, la atención se centra en romper esos silos individuales y proporcionar oportunidades para que los estudiantes aprendan, compartan y trabajen activamente con sus compañeros de clase y el instructor.

Actividades individuales en línea

Estas evaluaciones son sinópticas, lo que significa que los estudiantes deben establecer conexiones entre los conocimientos y el aprendizaje que abarcan múltiples módulos y temas. Las estrategias de evaluación integradora pueden permitir a los estudiantes demostrar comportamientos de aprendizaje de orden superior deseables, como la aplicación de conocimientos y habilidades a través del análisis, la síntesis y la investigación crítica.
Es importante destacar que las evaluaciones integradoras permiten a los estudiantes demostrar su aprendizaje con respecto a los resultados del nivel del programa más fácilmente que a través de los regímenes de evaluación modular atomizados, lo que permite evidenciar el conocimiento y la comprensión con amplitud y profundidad de la materia.
El proyecto Programme Assessment Strategies (PASS) (Hartley y Whitfield, 2012) examinó casos de evaluación integradora y clasificó los enfoques según el grado en que abordaban los resultados a nivel de programa.
Para el personal, esto se ha traducido en una sobrecarga de calificaciones y en procesos de garantía de calidad que exigen muchos recursos. Para los estudiantes, el efecto es que las tareas modulares y la preparación de los exámenes se priorizan sobre un estudio integrador más amplio, lo que limita las posibilidades de que los estudiantes establezcan conexiones entre los módulos y comprendan la coherencia del programa en su conjunto. (Jessop y Tomas, 2017)

Módulo 1: definición de la evaluación formativa

Figura 1 | BMC Medical EducationCurso temporal del estudio. Los estudiantes participaron en una prueba previa, una fase de aprendizaje y una prueba posterior. La fase de aprendizaje consistió en tres módulos sobre dolor, inflamación y debilidad, respectivamente, presentados en orden aleatorio para cada estudiante. Cada módulo consistía en un ejemplo trabajado seguido de un ejemplo de finalización y una actividad integradora sobre el mismo tema. Los alumnos fueron asignados aleatoriamente al estudio de la autoexplicación, el automapeo o el mapa conceptual como actividad integradora.Volver a la página del artículo

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