Actividad de adquisicion del conocimiento ciencias sociales 2 etapa 1

Teoría de la adquisición de conocimientos

La gestión del conocimiento es un amplio campo multidisciplinar que tiene sus raíces en la gestión y la inteligencia artificial. La actividad de una organización ampliada debe estar respaldada por un flujo organizado y optimizado de conocimientos para ayudar eficazmente a todos los participantes en su trabajo.
Tenemos el placer de invitarle a contribuir y participar en la conferencia «Adquisición y Gestión del Conocimiento». El predecesor de la conferencia KAM se organizó por primera vez en 1992, como lugar de encuentro para que científicos y profesionales abordaran diferentes aspectos del uso de las tecnologías avanzadas de la información en la gestión, centrándose en las técnicas inteligentes y la gestión del conocimiento. En 2003, la conferencia cambió un poco su enfoque y se organizó por primera vez con su nombre actual. Además, la conferencia KAM se convirtió en un evento internacional, con participantes de todo el mundo. En 2012 nos unimos a la Conferencia Federada de Ciencias de la Computación y Sistemas convirtiéndonos en uno de los eventos más antiguos.

Adquisición de conocimientos pdf

La adquisición de conocimiento espacial de entornos a gran escala (por ejemplo, entornos urbanos) ha sido investigada por varios investigadores. Ittelson (1973) deliberó sobre las características de los entornos a gran escala y afirmó que la percepción de los entornos a gran escala debe abordarse de forma diferente a la percepción tradicional de los objetos. Las personas no pueden comprender la disposición espacial de los entornos a gran escala en su totalidad desde un solo punto de vista; por ello, las personas deben moverse dentro del entorno y explorarlo, e integrar los conocimientos espaciales adquiridos desde diferentes puntos de vista y experiencias de movimiento. Por lo tanto, sus conocimientos espaciales se desarrollan con el tiempo a medida que experimentan el entorno con más frecuencia. Estos conocimientos espaciales o mapas cognitivos se vuelven más precisos con el tiempo (Golledge, 1999) . El desarrollo del conocimiento espacial en un entorno «nuevo» a gran escala se denomina microgénesis espacial, mientras que el desarrollo del conocimiento espacial a lo largo de la vida se denomina ontogénesis (Ishikawa y Montello, 2006) .

Métodos de adquisición de conocimientos

El objetivo de la ciencia cognitiva es entender los principios de la inteligencia con la esperanza de que esto conduzca a una mejor comprensión de la mente y del aprendizaje y a desarrollar dispositivos inteligentes.
La ciencia cognitiva es un campo interdisciplinar en el que participan personas de diversos ámbitos, como la psicología, la neurociencia, la lingüística, la filosofía de la mente, la informática, la antropología y la biología. Los científicos cognitivos trabajan colectivamente con la esperanza de comprender la mente y sus interacciones con el mundo circundante, al igual que otras ciencias. Este campo se considera compatible con las ciencias físicas y utiliza el método científico, así como la simulación o el modelado, comparando a menudo el resultado de los modelos con aspectos de la cognición humana. Al igual que en el campo de la psicología, existen dudas sobre la existencia de una ciencia cognitiva unificada, lo que ha llevado a algunos investigadores a preferir «ciencias cognitivas» en plural[8][9].
Muchos de los que se consideran científicos cognitivos, aunque no todos, sostienen una visión funcionalista de la mente, es decir, que los estados y procesos mentales deben explicarse por su función, es decir, por lo que hacen. De acuerdo con la cuenta de realizabilidad múltiple del funcionalismo, incluso los sistemas no humanos, como los robots y los ordenadores, pueden tener cognición.

Adquisición de nuevos conocimientos en investigación

PB1 – Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos sobre un área de estudio, basándose en la educación secundaria general y normalmente a un nivel que, aunque con el apoyo de libros de texto avanzados, incluya también algunos aspectos que impliquen el conocimiento de los últimos avances en su campo de estudio.
PB2 – Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean habilidades que suelen demostrarse elaborando y defendiendo argumentos y resolviendo problemas en su área de estudio.
PB3 – Que los estudiantes sepan recopilar e interpretar información relevante (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir opiniones que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
GP1 – Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el conjunto de conocimientos didácticos implicados en los respectivos procedimientos de enseñanza y aprendizaje.

Acerca del autor

admin

Ver todos los artículos