Que son las tecnicas didacticas

Que son las tecnicas didacticas

Cuestionamiento didáctico

«En la antología Estudios didácticos en el aula. A potential research direction didactic classroom studies se caracteriza y discute en relación, por un lado, con la didáctica y, por otro, con los estudios de aula. Se argumenta que los estudios de aula tienen un potencial particular para realizar las ambiciones que constituyen la didáctica en los estudios empíricos – enfocar simultáneamente los procesos de enseñanza y aprendizaje así como el contenido de estos procesos y cómo interactúan, y al mismo tiempo enfatizar que la enseñanza y el aprendizaje como trabajo de aula es intencional y fluye hacia metas específicas. Los estudios de aula no se limitan a prestar atención (empírica) al alumno, al profesor o al contenido, sino que tienen la capacidad de centrarse en cómo estos aspectos interactúan y dependen unos de otros. La investigación se delimita en términos contextuales y situacionales de conjuntos de enseñanza-aprendizaje, en lugar de hacerlo principalmente en términos de componentes (por ejemplo, alumno, profesor o contenido). Esto se traduce en que los estudios sobre el aula pueden captar y examinar los procesos de enseñanza y aprendizaje, incluida su dependencia de los contextos específicos en los que se desarrollan.

Enseñanza didáctica en medicina

Esta sección de «A Primer on Course Design» se centra en las actividades de aprendizaje en las que participarán sus estudiantes, desde lecturas, conferencias, debates, estudios de casos y ejercicios de aplicación, hasta proyectos y trabajos en grupo. Aunque no descartamos el valor de las lecturas y las conferencias, este material se centra más en las actividades de aprendizaje activo y colaborativo. Veremos ejemplos de varios tipos de actividades de aprendizaje y sugeriremos algunas tecnologías que pueden utilizarse para implementarlas en un curso.
En general, las actividades de aprendizaje se clasifican en una de las tres categorías -didáctica, activa y colaborativa-, aunque puede haber un considerable solapamiento entre las categorías y cualquier actividad de aprendizaje puede presentar características de más de una categoría. A continuación se describe cada tipo de actividad de aprendizaje.
Algunas actividades de aprendizaje son pasivas y están diseñadas para presentar información importante a los estudiantes de forma eficiente. Algunos ejemplos son las conferencias, la visualización de vídeos o demostraciones y las lecturas. Aunque los métodos tradicionales de enseñanza varían según la disciplina, éstas son las formas más tradicionales de enseñar. Dado que se puede argumentar que incluso el procesamiento de algo que un estudiante está leyendo, viendo o escuchando involucra al estudiante, vamos a llamar a estas actividades de aprendizaje «didácticas», en lugar de «pasivas». Pueden requerir que los estudiantes piensen en lo que se está presentando, o que hagan clic en un botón Siguiente para ir a una pantalla posterior, pero no requieren que el estudiante haga mucho más.

Didáctica y pedagogía

Este artículo necesita citas adicionales para su verificación. Por favor, ayude a mejorar este artículo añadiendo citas de fuentes fiables. El material sin fuente puede ser cuestionado y eliminado.Buscar fuentes:  «Método didáctico» – noticias – periódicos – libros – erudito – JSTOR (mayo 2021) (Aprende cómo y cuándo eliminar este mensaje de la plantilla)
Un método didáctico (griego: διδάσκειν didáskein, «enseñar») es un método de enseñanza que sigue un enfoque científico o un estilo educativo consistente para presentar la información a los estudiantes. El método didáctico de enseñanza se contrapone a menudo con la dialéctica y el método socrático; el término también puede utilizarse para referirse a un método didáctico específico, como por ejemplo la didáctica constructivista.
La didáctica es una teoría de la enseñanza y, en un sentido más amplio, una teoría y aplicación práctica de la enseñanza y el aprendizaje. En la demarcación de la «matemática» (la ciencia del aprendizaje), la didáctica se refiere sólo a la ciencia de la enseñanza.
La teoría de los métodos didácticos de aprendizaje se centra en los conocimientos básicos que poseen los alumnos y trata de mejorar y transmitir esta información. También se refiere a la base o punto de partida en un plan de clases, donde el objetivo general es el conocimiento. Un profesor o educador funciona en este papel como una figura de autoridad, pero también como una guía y un recurso para los estudiantes.

Lo opuesto a la enseñanza didáctica

¿Qué? La enseñanza didáctica sigue siendo el pilar pedagógico de muchas aulas y profesores tradicionales. Es la pedagogía de la instrucción y de los hechos inmutables, de la autoridad y de la narración, y de las respuestas correctas e incorrectas; está centrada en el profesor y valora a los alumnos que se quedan sentados y escuchan en silencio y con atención, aceptando pasivamente al profesor como conocedor y experto, tanto como fuente de conocimiento como juez-juez del saber. Los alumnos que tienen éxito en este entorno han aprendido a memorizar y repetir los «puntos importantes» de la lección con poca glosa o interpretación, imitando las palabras del profesor. Los alumnos que no son capaces de quedarse quietos o que interrumpen la lección son desterrados a un rincón o a la sala de clase, quizás con disgusto o alivio, o alguna compleja combinación de ambos: estos alumnos no pertenecen al aprendizaje ni al entorno didáctico. Estos alumnos pueden ser catalogados como deficitarios o aburridos, incapaces de concentrarse o, más sistemáticamente, diagnosticados con un trastorno o discapacidad de aprendizaje. La disposición socioespacial del aula didáctica es una pizarra o un pizarrón blanco en la parte delantera del aula con los niños sentados en pupitres en filas y mirando al frente. Kalantzis y Cope ofrecen:

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