Problemas razonados para sexto grado con respuestas

Problemas razonados para sexto grado con respuestas

Problemas razonados para sexto grado con respuestas 2020

Jada camina a una velocidad de 3 millas por hora. Elena camina a una velocidad de 2,8 millas por hora. Si ambas comienzan a caminar por un sendero al mismo tiempo, ¿cuánto más caminará Jada después de 3 horas? Explica tu razonamiento.
Noé y sus amigos van a ir a un parque de atracciones. El coste total de la entrada para 8 estudiantes es de 100 $, y todos los estudiantes comparten el coste por igual. Noah ha traído 13 dólares para su entrada. ¿Ha llevado suficiente dinero para entrar en el parque? Explica tu razonamiento.
Priya comparte 24 manzanas a partes iguales con algunos amigos. Ella utiliza la división para determinar cuántas personas pueden tener una parte si cada persona recibe un número determinado de manzanas. Por ejemplo, $24 \div 4 = 6$ significa que si cada persona recibe 4 manzanas, 6 personas pueden tener manzanas. Aquí tienes otros cálculos:
La Administración de Alimentos y Medicamentos (FDA) recomienda una determinada cantidad de ingesta de nutrientes al día denominada «valor diario». Las etiquetas de los alimentos suelen mostrar los porcentajes de los valores diarios de varios nutrientes diferentes: calcio, hierro, vitaminas, etc.

Problemas de palabras para la clase 6 con respuestas

Tengo previsto preguntar a mis alumnos por qué decidieron no rodear el 10 como parte de la solución de x < 10. Mi objetivo es utilizar esta discusión como introducción al nuevo material. Espero que mis estudiantes articulen que 10 no es menor que 10, por lo que no puede ser parte de la solución.
Piensa en ello.pdfIntroducción al nuevo material20 minutosLenguaje académico – ¡Sin caimanes! Una desigualdad puede ser un enunciado verdadero para algunos valores de la variable, y un enunciado falso para otros. Resolver es un proceso de razonamiento para encontrar los números que hacen verdadera una desigualdad, que puede incluir la comprobación de si un número dado es una solución. Este es el mensaje que quiero transmitir hoy a mis alumnos.
Con 20 minutos de duración, ésta es una de las secciones más largas del INM que enseño. Muchos de mis alumnos nunca han visto los símbolos «mayor o igual que» o «menor o igual que» (el «igual que» es la pieza nueva).    Aunque ya habrán comparado decimales en 5º grado utilizando los símbolos de menor y mayor que (5.NBT.A.3b), hoy están ampliando sus conocimientos.

Problemas de palabras grado 6 pdf

GradoTodos los gradosNiño pequeño (0-3 años)PreK (3-5 años)Kindergarten (5-6 años)1er grado (6-7 años)2do grado (7-8 años)3er grado (8-9 años)4to grado (9-10 años)5to grado (10- 11)6º grado (11-12 años)7º grado (12-13 años)8º grado (13-14 años)9º grado (14-15 años)10º grado (15-16 años)11º grado (16-17 años)12º grado (17-18 años)12º+ grado (18+ años)
GradoTodos los gradosNiño pequeño (0-3 años)PreK (3-5 años)Kindergarten (5-6 años)1º grado (6-7 años)2º grado (7-8 años)3º grado (8-9 años)4º grado (9-10 años)5º grado (10- 11)6º grado (11-12 años)7º grado (12-13 años)8º grado (13-14 años)9º grado (14-15 años)10º grado (15-16 años)11º grado (16-17 años)12º grado (17-18 años)12º+ grado (18+ años)

Resolución de problemas para el 6º grado con solución y respuesta pdf

En el sexto grado, el tiempo de instrucción debe centrarse en cuatro áreas críticas: (1) conectar la proporción y la tasa con la multiplicación y la división de números enteros y utilizar los conceptos de proporción y tasa para resolver problemas; (2) completar la comprensión de la división de fracciones y extender la noción de número al sistema de números racionales, que incluye los números negativos; (3) escribir, interpretar y utilizar expresiones y ecuaciones; y (4) desarrollar la comprensión del pensamiento estadístico.
(1) Los alumnos utilizarán el razonamiento sobre la multiplicación y la división para resolver problemas de proporción y tasa sobre cantidades. Al ver las razones y tasas equivalentes como derivadas de, y extendiendo, pares de filas (o columnas) en la tabla de multiplicar, y al analizar dibujos simples que indican el tamaño relativo de las cantidades, los estudiantes conectarán su comprensión de la multiplicación y la división con las razones y las tasas. De este modo, los alumnos ampliarán el alcance de los problemas para los que pueden utilizar la multiplicación y la división para resolver problemas, y conectarán las razones y las fracciones. Los estudiantes resolverán una amplia variedad de problemas que implican cocientes y tasas.

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