Informe de alumnos con rezago escolar

Cuántos alumnos suspenden en la escuela online 2020

Más de la mitad de los residentes del condado de Bexar encuestados en el último sondeo de Bexar Facts/KSAT/San Antonio Report afirman que sus hijos se han quedado atrás académicamente en el último año, lo que supone un aumento respecto a un sondeo anterior realizado en otoño.
Un mayor número de encuestados también está muy o bastante de acuerdo en que los distritos escolares locales han hecho un buen trabajo para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a Internet para el aprendizaje a distancia, con un 68% de acuerdo en total. Esta cifra es superior al 63% del otoño.
La encuesta de 618 votantes registrados en el condado de Bexar se realizó del 23 al 29 de marzo. El 51% de los padres dijo que sentía que sus hijos se habían quedado atrás académicamente en el último año, ya que la pandemia de coronavirus obligó a las escuelas a cambiar a la enseñanza a distancia la primavera pasada y limitó la enseñanza en persona este año escolar, mientras que el 47% dijo estar en desacuerdo con esa afirmación.
La encuesta realizada en septiembre reveló que el 39% de los padres consideraba que sus hijos se habían retrasado académicamente en los últimos cinco meses. Los resultados de la última encuesta indican que los padres creen que sus hijos siguieron retrasándose a medida que avanzaba el curso escolar.

Por qué los estudiantes no deben volver a la escuela durante el covid-19

“La pandemia tuvo un impacto desproporcionado en los estudiantes de diferentes grupos y comunidades”, dijo la Dra. Katie McClarty, vicepresidenta de investigación y diseño de Renaissance, “y los resultados mostrados en How Kids Are Performing lo reflejan. Como comunidad educativa, tenemos que dar una respuesta desproporcionada y dirigirnos a los estudiantes más necesitados. Nuestros resultados pretenden dar a los educadores un contexto a nivel nacional, estatal y de grupo de estudiantes, y ofrecerles recursos y apoyo para interpretar y actuar sobre sus propios datos mientras trabajamos para acelerar el aprendizaje.”
“Las escuelas de todo el país pronto darán la bienvenida a los estudiantes este otoño, y debemos estar preparados para acelerar el aprendizaje con todas las herramientas a nuestra disposición”, dijo el Dr. Gene Kerns, vicepresidente y director académico de Renaissance. “How Kids Are Performing no sólo plantea la urgencia de actuar mostrando a los educadores dónde se encuentran sus alumnos, sino que también proporciona orientación y herramientas que capacitan a los profesores para centrarse en hacia dónde se dirigen y cuál es la mejor manera de llegar allí.”

Cuántos estudiantes están haciendo la escuela en línea 2021

La falta de profesores formados, el material didáctico inadecuado, las clases improvisadas y las malas instalaciones sanitarias dificultan el aprendizaje de muchos niños. Otros llegan a la escuela demasiado hambrientos, enfermos o agotados por el trabajo o las tareas domésticas como para aprovechar las lecciones.
Las consecuencias son graves: Se calcula que 617 millones de niños y adolescentes de todo el mundo no pueden alcanzar los niveles mínimos de competencia en lectura y matemáticas, a pesar de que dos tercios de ellos están escolarizados.
Los niños y adolescentes están excluidos de la educación por muchas razones. La pobreza sigue siendo una de las barreras más obstinadas, ya que los niños de los hogares más pobres tienen casi cinco veces más probabilidades de no asistir a la escuela primaria que los de los más ricos.
Para las niñas de algunas partes del mundo, las oportunidades de educación pueden ser especialmente limitadas. Sólo el 49% de los países han logrado la paridad de género en la educación primaria. Las normas de género perjudiciales también pueden tener efectos graves para los niños.
La ubicación también aleja a los niños de la escuela. Los niños de las zonas rurales tienen más del doble de probabilidades de no asistir a la escuela primaria que sus compañeros de las zonas urbanas. En las zonas de conflicto, 27 millones de niños están sin escolarizar.

Cuántos alumnos fracasan en la escuela online 2021

Tres nuevos informes sobre el rendimiento de los estudiantes durante la pandemia apuntan a un mayor descenso en matemáticas que en lectura y a la ampliación de las diferencias entre los que tienen y los que no tienen. Pero describir con exactitud el rendimiento académico de los estudiantes está resultando todo un reto cuando el cierre de escuelas y las experiencias de la pandemia varían tanto de un estado a otro y de una familia a otra.
Los datos que tenemos actualmente omiten un gran número de niños de bajos ingresos, que han sido los más afectados por la interrupción. Esto se debe a que los estudiantes de bajos ingresos tenían menos probabilidades de asistir a la escuela en persona, donde se realizaban las evaluaciones de diagnóstico, o de realizar una evaluación en línea en casa. Ninguno de los datos disponibles actualmente es representativo a nivel nacional. Tampoco hay información sobre el rendimiento de los estudiantes de secundaria, que corren el riesgo de abandonar el sistema educativo. Aun así, por muy imperfectas que sean las cifras, pintan un panorama desolador.
En un informe del 27 de julio, la consultora McKinsey & Company calculó que 800.000 niños de primaria llevaban un retraso medio de cinco meses en matemáticas y cuatro meses en lectura, en comparación con estudiantes similares antes de la pandemia. Estas estimaciones de pérdida de aprendizaje se basan en el rendimiento de los estudiantes en las evaluaciones i-Ready administradas en la escuela en la primavera de 2021. (La prueba, producida por Curriculum Associates, es una de las muchas pruebas de diagnóstico utilizadas en las escuelas para seguir el progreso de los estudiantes e identificar a los niños que necesitan ayuda adicional). A grandes rasgos, eso equivale a medio curso escolar. El informe de McKinsey predijo que esta generación de estudiantes menos educados podría reducir el tamaño de la economía estadounidense entre 128.000 y 188.000 millones de dólares al año cuando se incorporen a la fuerza laboral “a menos que se tomen medidas para abordar el aprendizaje inacabado”.

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