Estructura de un proyecto de intervencion

Proceso de desarrollo de la intervención

Si usted o un ser querido están luchando contra la adicción, probablemente haya pensado en contratar a un intervencionista. Ya sea que busque un intervencionista en Filadelfia, un intervencionista en el sur de Jersey, un intervencionista en Richmond, o literalmente en cualquier otro lugar, la intervención correcta debe tener la misma configuración y componentes clave. Entonces, ¿cómo es una intervención? ¿Cuáles son los componentes clave? Bueno, ayudará entender los pasos.
Si usted o un miembro de la familia propone una intervención, primero querrá formar un grupo de planificación. Para ello, suele ser útil reunirse con un intervencionista que conozca los entresijos del proceso de intervención familiar. Es importante contar con la presencia de un profesional de la intervención, ya que puede ayudar a calmar los ánimos si las cosas se ponen tensas o acaloradas, como suele ocurrir en una intervención por consumo de drogas o alcohol. Durante este paso, también querrá decidir quiénes formarán parte del equipo de intervención. Todas estas personas deben estar preparadas para demostrar un mensaje conciso y claro, que a menudo incluye las consecuencias a las que se enfrentará su ser querido si continúa con su comportamiento.

Ejemplos de intervención en proyectos

Inicio ” Índice ” Análisis de los problemas de la comunidad y diseño y adaptación de las intervenciones comunitarias ” Capítulo 18. Decidir por dónde empezar ” Sección 1. Diseño de intervenciones comunitarias ” Sección principal
Ha reunido a un grupo de personas motivadas e inteligentes que realmente quieren marcar la diferencia en la comunidad. Tal vez quiera aumentar la actividad física de los adultos y reducir el riesgo de ataques cardíacos; tal vez quiera que los niños lean más y vayan mejor en la escuela. Sea lo que sea lo que quieras hacer, el fin está bastante claro, pero los medios… ah, los medios te dan pesadillas. ¿Cómo alcanzar el objetivo que su grupo se ha fijado? ¿Qué es lo mejor que se puede hacer para conseguirlo?
En general, lo que estás pensando es en intervenir en el entorno de la gente, haciendo que sea más fácil y gratificante para la gente cambiar sus comportamientos. En el caso de fomentar la actividad física de las personas, se puede proporcionar información sobre las oportunidades, aumentar el acceso a las mismas y mejorar el apoyo de los compañeros. Las diferentes formas de hacer esto se denominan, con bastante sentido, intervenciones. Las intervenciones integrales combinan los distintos componentes necesarios para marcar la diferencia.

Objetivos de la intervención

La formulación del plan se inicia con la definición de tres motores estratégicos: objetivos, prioridades y resultados esperados. En este punto, se han completado las fases de diagnóstico y análisis, lo que permite comprender de forma exhaustiva las necesidades de intervención para mejorar el estado y la capacidad de las infraestructuras escolares. El papel del equipo de trabajo en esta fase es presentar los resultados de las fases anteriores y facilitar un debate eficaz con los responsables de la toma de decisiones, que conduzca a una propuesta de los impulsores estratégicos del plan. Los responsables políticos pueden ahora tomar decisiones sobre una base técnica sólida.
Esta actividad requiere la capacidad de sintetizar la información y para el pensamiento estratégico. Los equipos de trabajo deben preparar una presentación para los responsables de la toma de decisiones de alto nivel y las principales partes interesadas (si es necesario) para validar los objetivos propuestos, las prioridades y los resultados previstos. Se trata de un proceso de ida y vuelta, que posiblemente requiera revisiones y ajustes sobre la marcha para garantizar la coherencia con la capacidad financiera y de ejecución del gobierno y los objetivos generales del sector.

Cómo redactar un plan de intervención

La formación para la intervención socioeducativa requiere una metodología basada en la participación y el pensamiento crítico. Por lo tanto, la contribución de los estudiantes en el proceso de aprendizaje es esencial, ya que son responsables de la producción, gestión y comunicación del conocimiento. Esta unidad está vinculada a otras disciplinas y actividades desarrolladas por los alumnos o las organizaciones. Los contenidos se desarrollarán en: clases magistrales (modelos y conceptos); clases prácticas (laboratorio social); clases prácticas (presentación de ensayos). La presencia en las clases y actividades es esencial en esta metodología.
La evaluación respetará las normas de la ESEC, realizándose en una de las dos formas: por evaluación de frecuencia o por examen. La evaluación por frecuencia proporciona un aprendizaje y una autorregulación que tiene en cuenta los criterios de realización de las tareas, la participación y el trabajo en equipo, presentados por el profesor al principio del semestre y aprobados por los alumnos.
Conocer y comprender: los principios que fundamentan la intervención comunitaria; las problemáticas sociales y las políticas que sustentan los procesos de artes sociales; los principios de la metodología de proyectos, los recursos locales como forma de potenciar los proyectos sociales, culturales y educativos.Elaborar estudios desde una perspectiva etnográfica e identificar necesidades, potencialidades y recursos endógenos (humanos, naturales, patrimoniales). Concebir, organizar, gestionar, implementar y evaluar proyectos según los aspectos particulares en cada contexto de intervención social a través del teatro.Desarrollar y adaptar la intervención educativa a través de estrategias integradas y de participación, según los contextos y públicos.Evaluar las estrategias y los efectos de la intervención comunitaria.Demostrar capacidad de adaptación a los contextos profesionales (iniciativa, asertividad, autoestima, creatividad).

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